二年级（上）数学郑学镇期末游考总结

二年级（上）郑学镇数学期末素养评价总结

今天是2024年1月19日，校园内热闹非凡。一学期的期末游考活动正在拉开帷幕，孩子们正积极准备本学期的期末游考活动——素养评价。本次学科素养评价，以落实“双减”政策为导向，针对小学低年级学生身心发展的特点，采用乐考的方式，“乐诵”、“绘阅”、“跃算”、“悦玩”、“乐做”5个项目，将语文、数学、科学、美术、体育、音乐等学科紧密地融合在一起，既体现了“游”，又突出了“考”，实现了文化科的四基考核与其他学科素养的融合评价，具有趣味性、合作性、创新性、挑战性、实践性的特点，真正体现了多元评价让孩子快乐成长。

一、指导思想

为进一步减轻学生的课业负担，更好地促进学生发展，全面推进素质教育，对学生作发展性评价。二年级期末游考方案以课程标准和教材内容为依据，积极践行“关注过程，促进发展”新课改理念。关注“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”各个方面，关注良好学习习惯的养成和学习兴趣、学习能力以及生活技能的培养。对学生作全面评价，全面了解学生的认知水平、学习状态与学习效果。采用学科双基评价与学科整合评价对学生进行多元化评价，全面了解学生学习结果的同时，关注学生的学习过程、学习状态，以及学生交流和表达能力等。

二、方案设计理念

   采用“多模块学科融合”学习素养评价，实现文化科双基评价+多学科融合评价，趣味挑战+观赏学习，学识+习惯+情感，知识+个性展示，做到整体效率评价+项目评价，评价+引领学习，实现评价目标多元、评价方法多样的评价体系。不仅关注学生学习的水平，更关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

乐考项目：

四、乐考准备：

活动一：均分小棒我在行

一、评价目的：

这个活动是针对第二单元《表内除法（一）》所开展的，理解除法的含义是本单元的难点，比较抽象，通过“分一分、摆一摆”的这个活动，让学生再动手操作的过程种积累充分的直观，让学生逐步从直观到抽象，从简单到复杂，从个别到一般，使学生深入理解平均分的概念，理解除法算式的含义，学生也容易理解用除法解决相关问题的算理依据所在。

二、评价内容：

根据老师所给出的有关平均分的题目进行分摆。

三、评价方法：

1.教师测评，学生测评。

2.成绩测评。

四、评价标准：

1.能够快速、正确地用小棒进行分摆，给予优秀。

2.需要一定时间思考才能进行分摆，给予良好。

3.需要提醒进行分摆，给予合格。

4.经过提醒完成还是比较困难的，给予不合格。

五、活动照片：

活动二：设计表格我拿手

一、评价目的：

第一单元主要学习一些简单的统计图表知识，初步认识和体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，让孩子学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法。设计一个自己喜欢的统计表既能唤起孩子的学习兴趣，让孩子凭借生活经验，积极参与探究学习活动；又能激发孩子的学习兴趣。实践表明，学生对一些自主学习的活动很感兴趣，能主动参与学习，学习起来非常活跃，能有效地达到激发孩子浓厚的学习热情。

二、评价内容：

根据要求设计出一个合理、要素齐全的统计表

三、评价方法

1.教师测评、学生测评、家长测评。

2.成绩测评。

四、评价标准：

1.设计表格内容合理，比较好地按要求完成，给予优秀。

2.设计表格内容合理，基本能按要求完成，给予良好。

3.设计表格内容基本合理，经过指导才能完成，给予合格。

4.经过指导，完成也比较困难的，给予不合格。

五、活动照片：

六、活动小结：

通过学生设计统计表活动，学生在玩游戏的同时，对第一单元易错点进行了查漏补缺，进一步引导学生观察、分析、比较、设计，从而建立知识之间的联系。

活动三：折剪图形我能行

一、评价目的：

本活动是针对第三单元图形的运动（一）而开展的。本单元所要学习的内容主要包括：直观认识轴对称图形；理解图形的平移；初步认识旋转；解决问题。平移和旋转现象日常生活中还是比较常见也比较容易理解，因此本活动更多地是针对轴对称的理解和解决问题（剪小人）内容而开展的。对于轴对称图形的认识通过折一折、剪一剪会理解得更深刻，特别是感受到对称轴所在的位置。对于解决问题里的剪小人，让学生探索如何剪出手拉手的小人，即培养了学生解决问题的能力，又培养了学生动手实践的能力，同时鼓励学生在操作过程中积极思考，发展学生的空间观念。

二、评价内容：

1.能够剪出美观的轴对称图形的图案。

2.能够剪出手拉手的小人。

三、评价方法：

1.教师评价、学生评价。

2.成绩测评。

四、评价标准：

1.能够剪出美观的轴对称图形的图案，剪出一排手拉手的小人以及围成正方形的4个小人，给予优秀。

2.能够剪出美观的轴对称图形的图案，能够剪出一排或围成正方形其中一种4人手拉手的小人，给予良好。

3.能够剪出美观的轴对称图形的图案，需要指导才能一排手拉手的4个小人，给予合格。

4.经过指导对于剪轴对称图形的图案还有困难的，给予不合格。

五、活动照片：

六、活动小结：

本次活动分为两个阶段，第一阶段是相对来说比较简单的剪出轴对称图案，大部分的孩子都能都剪出来，而且能够创造出各种美丽的图案。对于解决问题里的剪小人还是有一定的难度，如果随意剪的话就剪不成功，出现不能手拉手的情况。因此在解决问题时首先找到关键问题（要在闭口处画出半个小人的图案，并且手要画到，这样才能使4个小人出现手拉手的情况）之后再尝试解决，对于一排4个的画完成的成功率比较高的，另一种情况4个小人围成正方形的情况有些小朋友有些困难，经过再次指导完成地还是挺不错的。本活动通过先讨论想象再剪，把解决问题时的思考方法渗透给学生，增强学生解决问题的自信心，培养了学生的空间想象能力、动手操作能力等。

活动四：计算除法我最棒

一、评价目的：

新《课程标准》指出：“义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。”作为口算能力来说，它是学习数学的基础，而且口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响；口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力；有助于培养学生综合的思维能力；有助于培养学生的快速反应能力；有助于学生创新意识的培养。 进一步提高学生的运算能力，培养良好的计算习惯，促进学生数感的建立，激发学生的创新意识。口算是数学中重要的组成部分，是学生学习数学的基础，也是学生应该具备的基本技能

二、评价内容：

在五分钟内快速计算出100道除法算式

三、评价方法：

1.教师评价、学生评价。

2.成绩测评。

四、评价标准：

1.5分钟内计算除法算式，正确率100%给予优秀

2.5分钟内计算除法算式，正确率90%——99%给予良好

3.5分钟内计算除法算式，正确率80%——89%给予优秀

五、活动照片：

六、活动小结：

本次活动是强化巩固表内除法相关知识，加强了运用乘法口诀解决除法的口算练习，提高学生的口算能力，使学生具有必要的、扎实的口算基本功，从而落实课标所提出的“重视口算，提倡算法多样”的要求。从另一个侧面展现学生的风采，对提高全体学生的计算能力和计算速度起到良好的推动作用。

七、评价总表

八、评价反思：

我们评价的目的是为了促进每个学生全面发展。所以在对学生数学学习的评价的时候，既关心学生学习的结果，也关注他们在学习过程中的变化与发展，既关注学生数学学习的水平，也关心他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。

让教育回归本真，回归生活，让教育真正实现“润物细无声”的境界。乐考结束了，孩子们意犹未尽。本次乐考让孩子们在玩中考，考中玩，充分调动了孩子们的积极性，激发了孩子们的学习兴趣，展示了孩子们的综合能力，增强了孩子们的自信心，使孩子们在乐中考，在乐中学，本次期末乐考取得了圆满成功。