2022学年第二学期南田镇十源学校低段学生素养评价总方案

2022学年第二学期南田镇十源学校低段学生素养评价总方案

为贯彻落实省、市和《文成县2016学年小学低段学生学习素养评价工作考核办法文教研训函〔2016〕158号》等文件精神，结合《义务教育课程标准》（2011版）中关于评价的总体要求，进一步完善我校教育质量评价体系，全面推进素质教育，切实减轻学生过重课业负担，特制定本方案。

一、指导思想

小学低段学生学习素养评价以课程标准和教材内容为依据，旨在通过平时课堂观察、作业评定、项目测评等多元评价方式，全面了解学生学习的过程和结果，检验和改进学生的学科学习和教师的教学，通过实施项目过程性评价，关注“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”各个方面，关注良好学习习惯的养成和学习兴趣、学习能力以及生活技能的培养，避免只从知识、技能方面进行评价，从而有效促进学生学科核心素养和核心能力的发展，为未来的生活奠基。

二、评价领导小组

组


长：李碎东

执行者：郑茜茜

一年级负责人：叶静

成


员：刘敏、吴洋洋、施陈静

二年级负责人：赵瑞雪

成


员：邓璐璐、王宇、程蕾蕾

三年级负责人：许晓静

成


员：赵雪菲、赵朱云、施陈静

三、评价原则

1、学生学习素养评价分项目分阶段进行，科任教师可以把个别的评价项目转化为一种常态的学习活动，整合在日常教学中。要关注学科学习习惯的养成，适当开展学习习惯的过程性评价。

2、空间维度上要结合学生在课内和课外的整体表现开展综合测评。

3、运用评价的激励功能，对评价成绩不理想的学生采取“再次评价”的方式，促使其达到理想的成绩，不能以期末笔试成绩作为评价学生学业质量的唯一依据。

四、评价方法

1、根据平时作业情况、课内外表现出来的学习品质、学习习惯等情感、态度、价值观方面进行过程性综合评定。

2.采用现场项目活动方式（口头或纸笔测评）的办法，采用过关性测试来评价学生的学习素养。学校为每一个孩子建立学生学习素养评价手册。

3、考虑低年级学生的心理特点，组织学生游考、乐考等活动，将学科评价活动化、趣味化。

4、坚持评价主体多元化，让教师、家长和学生积极参与评价，发挥小组成员、科任教师特别是发挥“小老师”在评价过程中的“助、评、促”作用。

5、学生学习素养评价结果采用等级加评语的形式，其中阶段性测评项目采取“五星、四星、三星、二星和一星”五级级评价，过程性表现评价采用评语形式。

四、评价内容

南田镇十源学校

2023年3月1日